Sprawozdanie z realizacji projektu przyrodniczego - przykład.

Sprawozdanie z realizacji projektu

 „Z Kubusiem Puchatkiem zdobywam wiedzę o przyrodzie” zwany inaczej

„Z Kubusiem Puchatkiem poznaję przyrodę”
2017/18

PODSTAWOWE INFORMACJE

Miejsce realizacji projektu: Przedszkole nr 41 

Termin realizacji: 2017/18

Odbiorcy projektu: dzieci w wieku przedszkolnym

Formy pracy: indywidualna oraz grupowa

I.                   STANDARDY ORAZ CELE

Cel główny 

·         Podniesienie jakości edukacji w przedszkolu nr 41 w Rybniku a także poszerzenie wiadomości dzieci z zakresu przyrody, w tym ekologii.

Cele szczegółowe

1.      Wzbogacenie kącików sal w materiały, pomoce dydaktyczne a szczególnie badawcze

2.      Możliwość bezpośredniego poznania przez dzieci przyrody za pomocą spacerów, wycieczek, zajęć z osobami związanymi z przyrodą, obserwacji

3.      Zintegrowanie środowiska rodzinnego i przedszkolnego

4.      Tworzenie postaw prospołecznych oraz proekologicznych

5.      Wbogacenie działań przedszkola

6.      Kształtowanie świadomości bogactwa naturalnego naszego regionu

Zadanie przedszkola ( Podstawa Programowa)

Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających Podstawa programowa kształcenia ogólnego z komentarzem 6 poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.

Podstawa wychowania przedszkolnego - główne punkty wykorzystane w projekcie :

I          Fizyczny: 1.5,1.7,

II         Emocjonalny: 2.10 , 2.11 oraz  2.1, 2.4, 2.9,

III       Społeczny: 3.5,

IV       Poznawczy: 4.16, 4.18 oraz  4.2, 4.3, 4.7, 

II.                ZAMIERZENIA

Projekt składał się z dwóch częsci:

1.      Działania realizowane w przedszkolu

2.      Działania realizowane w domu wspólnie z rodzicami

Metody pracy

a) oparte na słowie: pogadanka

b) oparte na obserwacji i pomiarze: pokaz

c) oparte na działalności praktycznej: metoda zajęć praktycznych (ekspresyjna)

d) Metody praktyczne wg. Okoń: ćwiczebna, realizacji zadań

Środki oraz materiały dydaktyczne:

a)      Przyrodnicze: wszystkie możliwe dary oraz eksponaty  natury oraz rzeczy pochodzenia zwierzęcego

b)      Informatyczne: komputer, tablica interaktywna, aparat, płyty cd,

Zadania dla nauczycieli:

·         realizacja podstawowych założeń programu,

·         realizacja imprez przedszkolnych, zajęć edukacynych

·         wzbogacanie kącików przyrodniczych oraz stworzenie badawczego

·         czytanie dzieciom bajek

·         tworzenie grupowej książeczki przyrodniczej

Zadania dla rodziców:

·         tworzenie książeczek przyrodniczych,

·         prowadzenie obserwacji

·         angażowanie się w działania przedszkola zw. z realizacją projektu tj. hodowla roślin, zwierząt,

·         wzbogacanie kącików

·         czytanie dzieciom bajek

·         wspieranie działań nauczyciela podaczas wieczorów Puchatkowych

Zadania dla dzieci:

·         obserwacje przyrodnicze

·         opieka nad roślinami i zwierzętami

·         stworzenie kodeksu przyjaciela przyrody

·         zdobywanie wiedzy oraz odp. postawy względem  przyrody

Oczekiwane rezultaty dla dzieci

·         zna zasady szanowania przyrody

·         rozbudziło swoje zainteresowanie przyrodą

·         zna nazwy niektórych roślin i owadów 

·         podejmuje działania w celu ochrony przyrody

·         Podejmuje aktywność zw. z hodowlą roślin oraz opieką nad zwierzętami

·         bierze aktywny udział w imprezach, uroczystościach

III.             POZOSTAŁE INFORMACJE

Autor projektu: Agnieszka Chudzik

Osoba wspomagająca ( Puchatkowe wieczory): Joanna S. oraz rodzice

Realizacja pozostałych działań: we współpracy z wszystkimi nauczycielami oraz rodzicami

Tematyka zajęć została podzielona na następujące kategorie :

·         Uroczystości: Dzień Kartofla, Dzień Ziemi, I Dzień wiosny

·         Nasze eksperymety

·         Obserwacje przyrodnicze

·         Puchatkowe wieczory edukcyjno – bajkowe ( Jelenie i sarny, Pszczoły i nie tylko ...)

·         Nasze książeczki – prezentacja ksiażeczek indywidualnych 1x w tygodniu

·         Nasze kąciki przyrodnicze i badawcze

·         Jesteśmy kreatywni ( wykorzystanie naturalnych materiałów do prac plastycznych)

IV.             SPOSÓB PRZEPROWADZONEJ EWALUACJI

1.      Charakter przeprowadzonej ewalucji:

sumujący ( ograniczony do oceny jakości działania już wykonanego)

2.      Narzędzia ewaluacyjne na podstawie, których dokonano ewaluacji:

·         Ankiety: dla rodziców oraz  nauczycieli

·         Dokumentacja: kronika, dzienniki zajęć, wyniki obserwacji grupowych, książeczki dzieci

·         Informacyjne : blogi grup oraz strony internetowe poszczególnych grup oraz przedszkola, artykuły z czasopisma, str. internetowej zw. z reazlizacją projetu 

EWALUACJA

A)  EWALUACJA - ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ

 ANKIETOWYCH NAUCZYCIELI ORAZ DOKUMENTACJI

Realizacja projektu „Z Kubusiem Puchatkiem poznaję przyrodę” rozpoczeła się we wrzesniu 2017roku w 4 grupach wiekowych: Króliczki, Tygryski, Kubusie oraz Sowy. Dzieci oraz rodzice zostali  zapoznani celami projektu oraz z ich zadaniami, które  następnie realizowano w domu oraz przedszkolu.

W ramach projektu w roku szkolnym 2017/18 zrealizowano nastepujące działania:

1.      Grupowe książeczki o tematyce przyrodniczej:

·         Króliczki: „Jelenie i sarny”

·         Tygryski:

·         Kubusie:

·         Sowy:

2.      Indywidualne książeczeki przyrodnicze stworzone przez dzieci i ich rodziców. Wśród nich znajdują się następujące pozycje:

Gr. Króliczki

- ekologia,

- zwierzętach, które zasypiają na zimę,

- inteligentne zwierzęta

- krowa

- wieloryb

- pszczoły

- rododendron
- motyle

- liście

- dinozaury

- wilk

- ryś

- wulkan

- goryl

- nosorożec

- chomik

- jeż

- zwierzęta leśne

- łabędzie

- dzięcioł

- ślimak winniczek

- bóbr

- chmury
- zwierzęta domowe
- mors

- uchatka kalifornijska
- pingwiny

- nosorożec

- migdały

- wiosna

- lato              

3.      Wzbogacanie kącika przyrodniczego oraz stworzenie kącika badawczego:

a)      Dzieci oraz rodzice wzbogacili kąciki o:

·         Dary lata: liść rododendronu, muszle, kamyczki, lupy, mech

·         Dary jesieni: kasztanów żołędzi, jarzębiny, szyszek, dyń oraz liści.

·         Kwiaty i rośliny: wrzos, miesiącznica roczna, miechunka rozdęta, mech, kora drzewa, hiacynt, kukurydza i suszone rośliny.                    

·         Eksponaty pochodzenia zwierzęcego: skorupki jajek, pióra ptaków,

·         Ekponaty stworzone własnoręcznie przez rodziców: dinozaur stworzony przez rodzica, dom dla jeża, żółw, drzewko  oraz wulkan z masy solnej zrobiony przez dziecko

·         Kamienie: węgiel kamienny, sól kamienna,

b)     Nauczycielki wzbogaciły kąciki o:

·         Eksponaty pochodzenia zwierzęcego ( owady, ptaki, ssaki itp): miód, plastry miodu, wosk pszczeli, pyłek kwiatowy, poroża jelenia

·         Ekponaty naturalne pochodzenia morskiego: muszle, rozgwiazda, , gąbka z morza Egejskiego kamienie,

·         Kamienie: węgiel kamienny, sól kamienna,

·         Eksponaty roślinne: węgiel drzewny, nasiona buku, buczyna, kora brzozy, zebranie „suszków”, liście, dary jesieni

4.      Wycieczki, spacery oraz obserwacje przyrodnicze organizowane w przedszkolu. Podczas spacerów przedszkolaki miały okazję obserwować swoje otoczenie a także środowisko.

1.      Na podwórku przeprowadzono szereg obserwacji mn:

·         ślinika,  kowala, ślimaka, motyla, biedronki, muchomora, żółwia, patyczaka

2.      Dzieci uczyły się rozpoznawać kawiaty oraz drzewa np. irys czy też tulipan, mlecz, które rosną w naszym ogrodzie a także wierzba płacząca oraz jarzębina., rosnące w pobliżu przedszkola. Ponadto obserwowały drzewa i krzewy kwitnące wiosną (krokusy, przebiśniegi, narcyzy, szafirki, hiacynty, irysy, mlecze,)

3.      Obserwacje zmian przyrody w różnych porach roku

Jesienią dzieci z Kubsiem Puchatkiem zbierały również różnego rodzaju liście.

5.      Zabawy badawcze oraz inne zajęcia edukacyjne

·         Zabawy badawcze: żołędzie, dynia, warzywa, jodła i sosna, skrzydlaki, ul owocami, warzywami, stemplowanie burakiem.

·         Zabawy dydaktyczne: kosmos, krystalizacja soli, cukru, barwienie kwiatów, 

·         Poznawanie rodzaju drzew ich liści oraz owoców: kasztanowiec, klon, dąb, jarzębina, lipa, buk, jodła, sosna

·         Inne zajęcia edukacyjne:

ü  „Jelenie”,

ü  „Dary jesieni”
 „Liście jesienne”,

ü  „Drzewa iglaste”,
„Pszczoły i inne owady”

ü  „Jesień w sadzie”

ü  „Dary ogrodu”

ü  „Domowi ulubieńcy”

ü  „Ptaki zimą”

ü  „Śnieg”

ü  „Kosmos”

ü  „Poznajemy zwierzęta”

ü  „Zwierzęta prehistoryczne”

ü  „Woda”

ü  „Wiosna na wsi”

ü  „Wiosna na łące”

ü  „Dbamy o Ziemię”

6.      Realizacja imprez oraz uroczystości przedszkolnych:

·         Urodziny Kubusia Puchatka połączone z pokazem mody leśnej 04.10.2017

·         Dzień drzewa  09.10.2017

·         Dzień Kartofla 11.10.2017

·         Dzień Górnika ( oglądanie prezentacji pracy różnych kopalni w tym węgla kamiennego oraz innych kamieni )05.12.2017

·         Pomoc zwierzętom ze schroniska

·         I Dzień wiosny 21.03.2018

·         Dzień ziemi

·         Dzień wody 22.03.2018

·         Puchatkowe wieczory edukacyjno – bajkowe

a)      Jelenie i sarny 28.02.2018

b)      Pszczoły i nie tylko 26.04.2018

O projekcie napisano na stronie:

https://www.rybnik.com.pl/wiadomosci,dzieci-z-przedszkola-nr-41-ucza-sie-przyrody-z-kubusiem-puchatkiem,wia5-3277-36995.html a także w gazecie rybnickiej Nr 5/563 Maj 2018

7.      Tworzenie prac plastycznych z darów natury

·         Jesienna mandala

W tym wykonanie prac na konkursy plastyczne ogólnopolskie, które przedstawia poniższa tabela:

1.	Tematyka	zasięg	miasto	wyróżnienia/ miejsca
2.	"Moje wspomnienia z wakacji"	ogólnopolski	Sosnowiec wrzesień 2017	podziękowania
3.	Moja ulubiona postać bajkowa		Sosnowiec wrzesień 2017
4.	"Wspomnienia z wakacji"		Nidzica wrzesień
5.	"Jesienne zwierzątka z darów lasu"		Warszawa
6.	"Jesienne Parasole"		Włocławek
7.	'Las i jego mieszkańcy w oczach dziecka"		Białystok
8.	Maski Karnawałowe	Między-przedszkolny	Rybnik	Podziękowanie Dyplom III miejsce Patryk Ł.
9.	Konkurs organizowany przez bibliotekę			podziękowanie dla uczestnika i nagroda
10.	Maski karnawałowe	Ogólnopolski	Sosnowiec styczneń 2018	III miejsce – Zuzia D-R Dyplom
11.	Dzieci świata i ich domy		styczeń 2018	III miejsce Patryk wyróżnienie
12.	Stroje karnawałowe	ogólnopolski	Mysłowice 2018
13.	Wiosenny Konkurs plastyczny „ Wiosenny bukiet”		Świdnica 2018
14.	Wiosna budzi się do życia		P50
15.	Bajki znane i trochę mniej znane polskich pisarzy	ogólnopolski	P nr 37 Koszalin
16.
17.

8.      Wykorzystanie darów jesieni podczas zabaw ruchowych, zabaw matematycznych np. układanie kompozycji z kasztanów,

9.      Wykorzystywanie darów ogrodu, jesieni: wykonanie szaszłyków owocowych, kanapek

10.  Czytanie dzieciom bajek, oglądanie filmów i prezentacji o tematyce przyrodniczej:

·         Bajki: „Solilandia”,  „O bukowym zmartwieniu”, Takie drzewa niech rodzą owoce”„Wiosna”, „ Świat w obrazkach – las, wieś, morze”, Dinozaury, „Na łące”.

·         Filmy:

·         Prezentacje:

11.  Rozwiązywanie zagadek przyrodniczych: quizy

Wycieczki – dzieci miały możliwośc wyjazdu do Rud. Podczas przejażdzki kolejką oraz spaceru miały możliwość obserwowania środowiska naturalego ( dębu, łabędzi, kaczek)

12.  Międzygrupowy konkurs na najładnieszy i najlepiej wzbogacony kącik przyrodniczy.

Przez cały rok dzieci wzbogacały swoje kąciki o różne eksponaty. Ich efekty można podziwiać w kronice przedszkolnej

13.  Zakładanie hodowli roślin oraz opieka nad zwierzętami ( ptakami itp)

a.       Rośliny ( pelargonia, setkrezja purpurowa, grubosz drzewiasty, chiacynt, paprotka)

b.      Dokarmianie ptaków zimą

c.       Założenie kącika hodowlanego: fasola, kwiaty

d.      Ogródek przedszkolny: warzywa ( gr. Sowy)

e.       Stworzenie domu dla jeża

14.  Eksperymenty: kosmos, krystalizacja soli, cukru, badanie śniegu, eksperymenty z wodą

15.  Kodeks przyjaciela przyrody. W każdej z grup stworzono kodeks przyjaciela przyrody, który ukazywał najważniejsze zasady dbania o przyrodę i jej szanowania

B) EWALUACJA - ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ ANKIETOWYCH RODZICÓW

Jednym z ważniejszych elementów edukacji dziecka w wieku przedszkolnym jest znajomość środowiska przyrodniczego w jakim żyje. Zadanie to czynimy poprzez różne działania. Jednym z nich stała się  właśnie realizacja powyższego projektu.

Aby dokonanać analizy oraz podsuwania działań a tym samym zbadania ich skuteczności dokonano ewaluacji projektu przeprowadzając badania ankietowe.

Badania te przeprowadzono wśród rodziców dzieci ( rozdano 80 ankiet) oraz wszystkich nauczycieli realizujących projekt.

Zgromadzeniu informacji posłużyła również dokumentacja tj. dzienniki grup, kronika przedszkolna, internetowe strony grupowe, blogi  itp.  oraz obserwacje dzieci

Podstawowymi hipotezami, jakie postawiono w badaniach ankietowych, mających na celu ewaluację działań były:

1.      Czy i w jaki sposób zostały wzbogacone działania przedszkola

A)    Czy i w jaki sposób projekt poszerzył wiadomości dzieci z zakresu przyrody, w tym ekologii?

B)    Czy dzięki projektowi kąciki przyrodnicze oraz badawcze zostałe wzbogacone o pomoce dydaktyczne oraz eksponaty?

C)    Czy dzieci miały możliwośc bezpośredniego poznania przyrody za pomocą spacerów, wycieczek, zajęć z osobami związanymi z przyrodą, obserwacji?

2.      Czy i w jaki sposób projekt  zintegrował środowisko  rodzinne oraz przedszkolne. 

A)    Jaka jest opinia rodziców na temat projektu ?

B)    Czy i w jaki sposób rodzice angażowali się w realizacje projektu w domu oraz w przedszkolu?

C)    Jakie są pomysły oraz oczekiwania rodziców na temat dalszych projektów

Wyniki przeprowadzonych badań ankietowych stwierdzają jednoznacznie, że realizowany projekt poszerzył działania placówki na temat przyrody oraz ekologi. Taki stan rzeczy określiło 96% badanych rodziców oraz wszyscy nauczyciele biorący udział w projekcie.  Co więcej realizacja projektu podobała się rodzicom co stwierdziło 96% badanaych  a jako powód podali następujące odpowiedzi:

„Projekt ten uczy, pomaga zdobywać informacje wzbogacał wiedzę mojego dziecka, dziecko poznało zwierzęta i rośliny chronione w Polsce. Innymi odpowiedziami były: Spędzilismy wspaniały czas razem z rodziną przy tworzeniu pomysłów do projektu i jego wykonaniu, moje dziecko często opowiada o przyrodzie, bo całą rodziną braliśmy udział w tworzeniu książeczki, na przykładzie dziecko zaangażowało się na rzecz środowiska.

Jako pozytyw rodzice wskazali również dobrą organizację jeśli chodzi o przygotowania do projektu w przedszkolu”.

W związku z tym 100% badanych respondentów jest za tym aby wprowadzać tego rodzaju projekty w naszym przedszkolu.

Ważnym elementem projektu było kształtowanie postaw prospołecznych  oraz proekologicznych u dzieci. Wyniki badań wskazują, że dzieci nabyły powyższe umiejętności – taki stan rzeczy podaje 92,% badanych rodziców. Jednym a aspektów uzyskania w/w postaw była zdaniem rodziców opieka nad roślinami oraz zwierzętami.

59,6% badanych rodziców stwierdza, że podczas realizacji projektu ich dziecko opiekowało się roślinką lub zwierzęciem ( rośliny doniczkowe, bluszcz, dracena sadzenie pomidorów, papryki, groch oraz opiekowały się zwierzętami: patyczkiem,  chomikiem, psem, królikiem) 21,2% badanych stwierdza, że nie opiekowało się niczym a 19,2 % podaje, że nie wiem czy się opiekowało czy też nie.  Działania zw. z opieką nad zwierzętami oraz zakładaniem hodowli potwierdzili nauczyciela o czym mówi pkt 14.

Ważnym aspektem wzbogacania działań przedszkola a tym samym rozwijanie zainteresowań dzieci przyrodą jest bezpośrenia ich obserwacja.  Podczas realizacji projektu dzieci miały możliwość bezpośredniej obserwacji przyrody. Świadczą o tym wyniki badań ankietowych zarówno u nauczycieli ( patrz pkt 4), jak i rodziców. Zdaniem 98,1% respondentów potwierdza powyższy stan rzeczy.  Co ważne działania te wpłyneły w znacznym stopniu na zainteresowania dzieci o czym mówi 92,3% rodziców ( tylko 1,9% rodziców nie potwierdza tego faktu a 5,8% nie wie, czy działania te wpłyneły na zainteresowanie ich dziecka).

Ci, którzy potwierdzili wpływ realizacji projektu na rozwój zainteresowań przyrodą  ich dziecka, podali reakacje oraz działania ich pociech wśród których wymienia sie :

a.       dziecko  częsciej sięga po książki przyrodnicze i zdobywa wiedzę przyrodniczą  46,15%

b.      chętniej opiekuje się zwierzętami, hoduje rośliny     40,3%            

c.       segreguje śmieci i dba o czystość                             52%

d.      często rozmawia o przyrodzie                                             48%

e.       zna zasady dbania o przyrodę i stosuje się do nich             

f.       częściej obserwuje rośliny i zwierzęta niż przed projektem             □

g.      lubi eksperymentować                                  46,2%

h.      zbiera różne eksponaty przyrodnicze            50%

i.        pomaga zwierzętom                          36,5%

j.        zna chronione zwierzęta i rośliny      17,3%

Jednym z celów a tym samym zadań projektu było wzbogacanie kącików przyrodniczych o ciekawe eksponaty. Wyniki badań ankietowych pokazują, że kąciki zwrówno przyrodnicze jak i badawcze były wzbogacane acz kolwiek nie przez wszystkich rodziców.

Z badań wynika, że 48% rodziców wbogacało kąciki  a 52% nie. Wśród eksponatów które przyniosły dzieci wymieniono: skorupki, piura ptasie, muszle, rododendrony, kwiaty, nasiona, gałęzie wierzby, miód, lupy, węgiel, pokarm dla ptaków. Szczegółowy wykaz ekponatów prezentuje pkt 3 niniejszego sprawozdania.

            Rozwijając zainteresowania dzieci ważnym aspektem jest stworzenie takich warunków edukacyjnych, w których dzieci z łatwością zapamiętają zdobytą wiedzę a przy tym będą się doskonale bawić. Aby spełnić to zadanie przeprowadzono w przedszkolu  różnego rodzaju imprezy, które przedstawia pkt 6. Świadomi tychże działań są rodzice dzieci, którzy potwierdzają organizację imprez przedszkolnych.

 Zdaniem aż 92% rodziców ich dziecko brało aktywny udział w przyrodniczych imprezach organizowanych przez przedszkole. Wśród nich wymienili:

·         Dzień Drzewa ( 78,8%  brało udział dzieci),

·         Pokaz mody leśnej ( 26,9%)

·         Puchatkowe  wieczory edukacyjno - bajkowe ( 31%) z tym, że należy tutaj zaznaczyć, że działanie to wiązało sie z ograniczoną ilością osób ze względów organizacyjnych

·         Dzień Kartofla (56%),

·         Dzień ziemi ( 77%),

·         I Dzień wiosny (77%).

Powyższe wyniki świadczą, że rodzice im bardziej angażują się w działania np. poprzez stworzenie stroju na uroczystość, tym wyższy procent jest ich świadomości związanej z podejmowanymi przez przedszkole działaniami.

 Realizacja projektu pozwoliła dzieciom nie tylko zdobyć cenną wiedzę ale przyniosła również wiele emocji. Zjawisko to zaobserwowali u swoich dzieci rodzice, którzy w ankietach podali następujące emocje towarzące ich dzieciom podczas działań:

a.       Radość           56%                           

b.      Fascynacja      19,2%

c.       Złość   3,8%

d.      Zmęczenie      7,7%              

e.       Zainteresownie                      65,4%

f.       Pracowitość 19,2%

g.      Znudzenie 7,7%

h.      Ciekawość      71,2%                        

i.        Chęc niesienia pomocy 25%

j.        Smutek           5,8%

Co ciekawe i ważne dla naszego przedszkola z punktu widzenia organizacji przyszłych projektów oraz działań, większość rodziców zainteresowana jest naszymi działaniami i wykazują oni chęć uczestniczenia w kolejnych projektach. Taki stan rzeczy podało 62% badanych osób. 35% respondentów nie wie czy chciałoby uczestniczyć w kolejnych projektach –uzasadniając swój wybór potrzebą wiedzy na temat formy realizacji projektu a 3% badanych rodziców wykazało niechęć do udziału w kolejnych projektach.  

Mimo powyższych danych aż 90,4% rodziców deklaruje chęć współpracy w realizacji kolejnych projektów.

Badania ankietowe służyły dokonaniu nie tylko ewaluacji niniejszego projektu ale również zbadaniu oczekiwań rodziców na temat dalszych działań naszej placówki.  Jedną z propozycji następnego projektu podanego przez rodziców są działania zw. z realizacją tematyki miejsc, które zwiedziło dziecko.

PODSUMOWANIE 

Podsumowując, realizując niniejszy projekt udało się zrealizować zamierzone cele jakimi były.

7.      Wzbogacenie kącików sal w materiały, pomoce dydaktyczne a szczególnie badawcze

8.      Możliwość bezpośredniego poznania przez dzieci przyrody za pomocą spacerów, wycieczek, zajęć z osobami związanymi z przyrodą, obserwacji

9.      Zintegrowanie środowiska rodzinnego i przedszkolnego

10.  Tworzenie postaw prospołecznych oraz proekologicznych

11.  Wbogacenie działań przedszkola

12.  Kształtowanie świadomości bogactwa naturalnego naszego regionu

Dzieci rozwineły swoją wiedzę przyrodniczą ( poprzez tworzenie książeczek przyrodniczych, eksperymenty, obserwacje, zajęcia edukacyjne, imprezy przedszkolne, gromadzenie eksponatów) oraz  nabyły postaw prospołecznych i proekologicznych ( hodując rośliny, opiekując się zwierzętami, słuchając bajek czy też tworząc kodeks przyjaciela przyrody). Nade wszystko jednak, dzięki projektowi rozbudziły swoją ciekawość oraz zainteresowanie światem przyrody. Rodzice również angażowali się nie tylko w działania zw. z tworzeniem książeczki ale również podczas realizacji imprez przedszkolnych ( Wieczory Puchatkowe) dzieląc się swoimi zainteresowaniami czy też pomagając w realizacji tychże działań.